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【战“疫”日记】杨卉紫:我是这样开展网上授课的
2020-03-08 17:19  

受到疫情影响,校党委要求统一开展线上教学。这对于所有教师都是一种新的挑战和难忘的经历。

2月份以来,我主动尝试线上教学实践,先后三次在学院用“雨课堂”“雨课堂+QQ群”,“雨课堂+Tencent会议”的方式授课,把现代教育技术融入线上实践教学中。网上授课也从一开始的迷茫慌乱到现在的有序自信,授课时充满激情的言语、个性化的讲课风格以及利用“雨课堂”线上教学进行课堂有效的师生互动,赢得了学生的欢迎。

22616:00——20:00,我使用“雨课堂+QQ群”连续4小时为预科680名同学分两批讲授《中级口语》课,在试课阶段也采用“雨课堂”为499人上过合班《中级写作》课,师生几百人共上一堂课,从实体课堂转向虚拟课堂,而且是难度较大的语言技能课,这对初次体验线上教学的我来说难度不小。我认为好的网上授课要做到以下三点:

以情激情,驾驭课堂

一堂45分钟的网课,对于大部分学生来说可能是一场难耐的“煎熬”,针对这种现象,我运用富有激情的课堂用语,将PPT上的内容和教学融合在一起,授课中多采用鼓励性的语言,努力激发学生主动学习的热情,如:刚才大家听到的是xx同学用QQ语音朗读的短文,大家听出来他的问题了吗?谁来说一说?”这时早有同学发弹幕说,“语速太快”“XX词语读错了”“儿化音读得不对”等等,我就现场点评道:“同学们听得真仔细,真棒!让大家为他点赞!”“XX同学要加油哦,还有其他没有发言的同学要加油哦!”等等,让每一位同学掌握“雨课堂”与班级QQ语音群如何配合老师指令完成现场课堂互动,并让学生亲身体验我的课堂与其他在线教学平台课堂的不同感受,让学生深切感受到虽然不在学校教室上课,但好像老师就在身边的亲近感。

善于发挥语言的艺术性

技能课重在“精讲多练”,尤其是口语课。教师的课堂语言是学生的样板,直接影响着学生的语言、语感训练。因此,我上课非常强调教师必须用标准、规范的普通话为学生“传道、授业、解惑”,比如:训练口语朗读时,我没有采用插入音频播放的形式,而是让学生一边听一边模仿我的发音,然后再进行训练,在学生练习时再一次强调口语朗读技巧以及如何训练才能为考试加分等等这些增加学生兴趣的典型例子,保证学生在课堂不分心。不管在口语教学还是写作教学中,我尽力发挥自己的语言优势,声音特色,用自己真实、动听的语言感化学生,让他们在线上听课不但能听清楚,而且更动听。

用智慧让自己的课堂“靓”起来

利用“雨课堂”的强大功能更好地为当前教学服务,教师体验“雨课堂”的功能同时也要让学生感到学习的快乐,所以在课堂教学设计方面我花了不少心思,采用“口语与写作相结合的实践教学”为训练方法,即:以口语朗读、背诵为基础,通过朗读掌握答题技巧,提取文章中的关键信息,然后将口语开放性问答题思路贯穿于写作训练当中,并以此为写作素材进行积累。我用“雨课堂”实操为学生演示,手把手教学生如何练习口语和写作,让学生感受到老师是用真心实意在帮助他们进步,以此感染学生,达到一种高效的智慧型共鸣课堂。

在当前防控疫情的严峻形势下,为了切实实现“停课不停学”,确保对学生延迟开学期间学习和生活有一个更好地安排和引导,大家要科学整合网上学习资源,积极探索网络教学新模式,齐心协力,共克时艰。

 

编辑:中国语言学院杨卉紫

整理:巴莎

审核:马涛

主编:丛培兵

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